“Дети-переселенцы могут стать новым ресурсом для школы” – психолог
Новая школа и одноклассники, новые учителя и новые правила… Ребенку, который вынужден был покинуть родной дом на востоке Украины или в Крыму, пришлось повзрослеть быстрее.
“В моей школе во время лекции о терроризме расплакалась одна девушка… Оказалось, что она – вынужденная переселенка “Я приехала оттуда. Я знаю, что такое война”, – сказала ученица. В зале воцарилась тишина. У меня у самой все внутри оборвалось… Но я, как социальный педагог, выдержала паузу. Важно было в эту минуту проявить чувство поддержки, показать, что девочка в безопасности и она не одна“, – вспоминает социальный педагог киевской школы № 263 Татьяна Гулько.
Подобные истории мог бы рассказать каждый психолог и социальный педагог тех школ, где учатся дети внутренне перемещенных лиц. Как адаптировать детей-внутренних переселенцев в школе – это стало новым вызовом для педагогов.
Помочь ребенку интегрироваться в новый школьный коллектив, включить его в образовательный процесс, уменьшить уровень стресса, не выделять среди других учеников как “жертву”, мотивировать учиться и достигать успехов в учебе – это та небольшая часть работы, которую выполняют школьные психологи. И права на ошибку у них нет – ведь зачастую от этого зависит, какие жизненные шаги делать “их” ребенок дальше.
Социальные педагоги Деснянского района Киева готовы делиться профессиональным опытом и учиться новому. Так, при содействии Татьяны Гулевич, директора Деснянского центра практической психологии управления образования Деснянской районной в г. Киеве государственной администрации, состоялся обучающий семинар для школьных психологов.
Вели семинар Анна Ленчовская, исполнительный директор ОО КОЦ “Пространство толерантности”, и Мирослав Гринберг, методист Международного детского межнационального лагеря “Источники толерантности”.
“Немного изменить взгляд на переселенцев: не только помогать ребенку, который пережил часто негативный опыт. Но и понять, что дети могут стать новым ресурсом для школы. Например, ребенок может быть талантливым математиком, хорошо петь или танцевать, быть мастером или мастерицей на все руки… Для школы такой ребенок может стать открытием. Как раз одеяло дать, чтобы согреться зимой – это не такая уж и проблема. Очень важно психологически работать, как с родителями, так и с детьми“, – комментирует Мирослав Гринберг.
“Набирая детей до межнационального лагеря “Строим мосты, а не стены”, признаюсь, мы имели опасения, как дети-переселенцы будут коммуницировать с другими воспитанниками. Мы были поражены – насколько легко они пошли на контакт. Мы поняли, что это просто дети. И они хотят продолжать общаться“, – рассказывает Анна Ленчовская.
Во время семинара около 25 педагогов делились опытом работы с детьми-переселенцами, осваивали новые методики, искали возможности избежать конфликтных ситуаций или решить те, которые уже возникли.
Это непросто, говорят психологи. Но часто помогают сами дети. Как выразилась одна из участниц семинара: “Чему бы грабли не учили, а сердце верит в чудеса”.
Фото Ирины Виртосу, Центр информации по правам человека
Семинар-практикум школьных психологов состоялся в рамках проекта “Общее будущее украинского общества после Майдана. Содействие взаимопониманию и сотрудничеству в превенции конфликтов”. При поддержке Института по международному сотрудничеству Ассоциации народных университетов Германии (DVV International) и Информационно-исследовательского центра “Интеграция и развитие”.
